浅谈青少年心理健康教育的重性

一、建设有利于中学生心理健康教育的环境
学校对于学生来说是他的第二个家,创建和谐优美的校园环境是至关重的,能让我们的学生在学校中不间断地接受教育环境的影响。所以,高雅的校园环境能给学生带来“润物细无声”的较好心理影响。校园环境作为学校建设工作的重组成部分,是学校整体面貌和外在形象的表现,是全校师生工作学习的物质载体。按照省委、省政府的部署,规划“生态校园”的建设原则,应进一步加强校园建设,逐步改变校园面貌,加大校园绿化、美化、净化建设力度,创建具有浓郁综合文化氛围的花园式文明校园,建成布局合理、功能先进、环境优美、风格独特的现代化校园,形成一个优美的育人环境和可持续发展的教学科研基地。通过几年的努力,校园环境建设成果显著,并且富有一定的特色。点、线、面充分结合,花、草、树、藤立体布局,人文景观和自然景观合理搭配,形成了充满生机和活力的高等学校校园环境,满足了全校师生的工作、学习、生活等需,为学校创造一个幽雅宜人的教学环境。
现在的一些学生自我约束力差,学生取得优异的学习成绩,既需聪明才智和学习能力,更需正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、顽强的学习意志。心理学上将聪明才智和学习能力(主包括感知、记亿、思维、想象等)称之为智力因素;将学习动机、兴趣、注意、情绪、意志、性格等称之为情感因素。在学生学习过程中,智力因素直接参与对客观事物的认识及处理各种内外信息,体现了一个人的智慧水平,或者说体现一个人能力的大小。情感因素不直接参与对客观事物的认知及对内外信息的处理,而对智力开发起到启动、维持、强化、定向、调控等作用。它虽然不能体现一个人的智慧水平,但相对学生学习活动的过程及其效果会产生巨大的影响。从其中可以看出,当学生拥有一个健康良好的心理素质就能表现出最好的行为效果。因此,建设各种情境,从而对学生的心理健康产生积极的影响。
对于人们来说有一个健康积极向上的心理,对一个人的一生影响深远,虽然中小学时期虽然不是精神疾病的多发时期,但却是不健康行为的孕育期。因为中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等,使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折,也较容易产生心理障碍。临时性的心理障碍若得不到及时排除,就会产生不良反应,从而影响以后心理的健康发展,甚至以后会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中小学阶段是容易滋生心理异常的温床期。由此,对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重意义的事情。
二、实施心理健康教育最主的是教师构建民主、和谐、平等的师生关系
师生关系在学校中始终会处于教育中的核心位置,贯穿于教育的全过程,良好的师生关系会不断推动教育水平的不断提高,不正常的师生关系又直接影响学生的健康成长。因此,实施素质教育必须建立与素质教育相适应的良好师生关系。
教师在日常的教育教学活动中,应为学生提供一个宽松、民主的学习环境,让学生有更多的自主时间和空间,能畅所欲言、最大限度地发挥本身存在的潜能,使师生在和谐的气氛中共同完成教育部制定的教学任务。
和谐、民主、平等的标志是尊重。尊重学生就学会宽容学生。宽容及理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重,是无意识的换位思考,是平等的师生情感互动。因此,教师应宽容对待自己的学生,在非原则问题上以学生为重,也可以得到退一步海阔天空的喜悦。宽容学生还学会欣赏学生,特别是针对那些学习基础差、纪律散漫的学生,更我们努力发现他们身上的闪光点,并把这个闪光点放大,让每个学生都在学习中获得自信,找到自尊。
教师具备能适应学校与时俱进的能力,具备能服务于学生的全面发展的理念;人格健全,诚实可信,爱好读书,知识丰富,灵活而不失原则,敏感又不乏沉稳,激情与理想并存,睿智与幽默兼备,积极的人生态度与健康的生活方式呼应,乐观豁达,勤勉上进;有优化教学,构建和谐的师生关系,教师必须优化教学,教学方法应灵活多样,改变单纯灌输的方式,相机采用课堂讨论、演讲辩论、学生自学、学生上台讲等多种方式。教师更应改鼓励学生针对教学内容多提问题,并让学生提出自己的独创性见解。教师自身的见解应用启发诱导的方式巧妙提出,使学生自动理解、接受,以避免生硬灌输而使学生产生逆反、抑郁等灰暗心理。
三、家校相结合帮助学生渡过青春期
因为青春期除了生理上迅速发育外,心理发展也尤为突出,有学者把它称为第二次心理断乳期。青春期同时也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。它又是性意识的萌动期,孩子敏感而又冲动,冒险性强、理智感弱、自控力较差。青春期潜伏着的这些危机和问题带到智育中之后,就给教育工作者带来不少难题,也给家长带来了不少困惑。因此,在这个特别需人们关注的一个时期,家长绝不能将孩子往寄宿学校一送了事。家长是孩子的第一任老师,也是最好的老师,家长素质的高低,直接影响着孩子的心理健康状况。一是家长提高自身素质,维护心理健康。家长应牢记自己有教育子女的责任和义务,使自己的行为符合科学规律和社会规范。二是在教育原则上,实现宽严适度,正面引导为主。教师注重包括具体指导,培养以良好习惯为中心的“养成教育”。父母教育态度和方式一致。三是在家庭氛围上,注重夫妻和睦,敬老爱幼,邻里关系融洽,形成良好的家教环境。在这样的环境下,孩子自然会敬佩和敬重父母,有利于形成自然和谐的亲子关系。家庭成员间容易情感沟通,促进个性健康发展。
总的说来,教育以人为本。教师把人的因素放在第一位来考虑,把人的发展作为首目标来追求。加强心理健康教育,教师首先做到心理健康,关心、理解、信任每一位学生。如果教师这样做了,相信学生也一定会“亲其师,敬其师”,而后“听其言,信其道”,构建出真正和谐的师生关系。